新课改视域下中学体育高效课堂的构建路径研究

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摘要：近年来，在教育深化改革的时代背景下，各个阶段的教育都出现了极为明显的变化。作为衡量教学质量的一个重要参考指标，中学体育课程的教学质量对于整体教学效率的有效提升发挥了重要作用。对于中学体育教师而言，更是需要充分考虑到课堂成效在教学过程中的积极作用。通过多方面的相互协调，打造高效课堂。从学生角度出发，真正做到以学生为本。为此，本篇文章在综合了相关调查和研究之后完成，希望能够给相关工作人员提供一定指导。
关键词：新课改、中学体育、高效课堂
引言：当今社会，运动健康已经成为了一种社会共识。在学校层面，也有诸多学校认识到体育教学的重要性，并从多个角度出发，制定了相关的教学策略。在新课改的影响下，素质教育的重要性越发突出。对于体育教师而言，也需要结合多样化的教学策略，实现各种体育教学目标，逐步提升全体学生的综合素质。
一、中学体育高效课堂构建的重要性分析
对于中学阶段的学生而言，他们正处于快速成长的关键时期。加强适当的体育教学活动，可以促进中学生的身心健康发展。此时他们的身体素质、心理素质还不够健全，结合恰当的体育训练活动，可以进一步增强学生的身体素质，达到增强体魄的目标，提升学生的身体健康。但需要注意的是，从中学体育教学特点来看，学生在课堂上的时间相对有限，所学习的知识和开展的各种锻炼活动有限，无法满足中学生成长和锻炼的实际需求。同时，在过去很长的一段时间内，中学体育教学工作并没有被给予高度重视，经常会出现被其它课程占用的问题，从而严重影响了学生身体素质水平的提升。因此，在新课改的时代背景下，需要相关教师充分认识到中学体育教学活动的重要性。结合多样、有趣的教学策略，在短时间之内发挥出体育教学活动的积极作用，构建高效课堂，促进学生的健康发展。
二、现阶段中学体育教学工作中的问题分析
1.体育教学意识淡薄的问题
当前阶段，虽然新课改已经在我国得到了贯彻和落实。但从整体角度来看，体育教学成果并不明显。长期以来，教师受制于传统教学理念的影响，对体育教学的重视不够，并忽视了体育教学的重要性和其所具备的育人功能。部分学校在开展体育课程教学活动的时候，往往会受到考试观念的影响，“敷衍了事”的现象极为明显，导致体育课程育人价值的功能难以得到有效发挥。
2.学生锻炼积极性不足的问题
从中学生的特点来看，他们比较贪玩，往往会对中学体育学习活动表现出较为强烈的兴趣。但是，大部分体育教师所采取的教学模式和制定的教学活动比较单一，仅是对学生进行体育锻炼技巧方面的引导和灌输。在这种教学模式的长期影响下，中学生很容易对体育活动产生一种厌倦的心理情绪，对其未来发展产生深远的影响。同时，部分中学生还会受到家长的溺爱。在体育锻炼过程中出现行为懒散的问题，丧失对体育运动的学习兴趣。尤其是在炎热的夏季和寒冷的冬季，诸多学生不愿意走出教室到户外锻炼。久而久之，学生对体育学科的学习兴趣便会越来越低，并限制其身心健康发展。
3.教师课前准备工作不够完善的问题
大部分的教师在开展正式的体育教学活动之前，都会安排学生进行相应的热身活动。从其影响来看，这种课前准备工作的有效落实，一方面可以帮助学生更好地活动筋骨，避免在后续的练习过程中出现身体受伤的问题，另一方面也可以帮助学生形成良好的锻炼习惯，进一步提升锻炼的积极性和主动性。但从具体的热身形式来看，多数体育教师都忽略了课前运动教学指导的重要性。在授课之前，往往安排学生集中到一起，进行简单的叮嘱，说明注意事项。然后解散学生，安排他们参与各种自由活动。因为教师前期的指导不够，导致学生认为体育课就是为了放松和玩耍。从本质上来看，学生对体育学习尚未形成正确的认识，导致中学阶段的体育教学质量和效率长期无法得到有效提升。
4.体育锻炼技巧不够科学的问题
从体育锻炼的特点来看，其技巧性特征较为明显。尤其是在开展足球、乒乓球、排球、体操、投掷等训练项目练习活动的时候，教师更是需要提前为学生讲解各种锻炼的技巧，安排学生进行相应的练习。但是大部分体育教师受制于传统教学理念的影响，在开展正式的体育教学活动的时候，未能够充分认识到体育锻炼的重要性，仅是一味的引导学生进行自主练习和锻炼，导致学生无法掌握相应的体育运动技巧。在这种教学理念的长期影响下，学生也会忽视体育锻炼的重要性。
5.课堂纪律较为松散的问题
如果体育课程的学习氛围浓厚，能够有效提升学生锻炼的积极性和主动性。但是从现阶段的教学实际情况来看，在课堂纪律方面，显然存在着较为明显的松散问题。从其原因角度进行分析，主要是因为中学体育课程并未纳入到期末考试的考察范围之内。体育教师在开展体育教学活动的时候，无法正视体育教学工作的重要性，导致学生也在课堂上出现了积极性不足的问题，甚至忽略了体育锻炼的重要性。甚至还有部分体育教师主动将体育课程转让给其他的任课教师，影响了体育教学质量和效率。
三、新课改视域下提升中学体育教学质量的策略和路径分析
1.创新现有的体育教学方法
从影响教学质量的因素角度进行分析，教学方法便是其中一项极为重要的内容。如果体育教师能够在体育课程上采取合理的教学方法，帮助学生快速掌握和领会相关的知识，可以进一步提升学生的学习质量和效率。但是受制于客观因素的影响，现阶段的体育教学活动中仍然存在着诸多较为传统，甚至落后的教学方法，显然已经无法满足现阶段的体育教学需求。针对该方面问题来看，则需要中学体育教师进行深度研究，从学生实际角度出发，积极创新和研究新式教学方法，以便更好地提升学生在课堂上的积极性和主动性。具体来看，主要可以从以下几个方面对现有教学模式进行创新。
首先，教师可以有效结合多媒体教学模式的积极作用。在科学技术快速发展的背景下，各个行业的技术发展水平不断提升。其中，多媒体技术便是在科学技术水平提升的背景下，教育行业出现的一种新技术，并且已经产生了较为深远的影响。如果可以将多媒体教学模式的优势运用到中学阶段的体育教学活动中，可以将一些较为抽象性的体育知识进行形象化、生动化的呈现。在此过程中，教师还需要注重为学生讲解各种运动姿势、技术要领以及相应的注意事项，有效提升中学体育教学质量。其次，体育教师还可以将游戏教学模式有效运用于其中。从中学生特点来看，他们的好奇心比较强烈，对万事万物都表现出了强烈的求知欲。如果教师仅仅采用某一种单一化的教学模式，显然无法有效提升学生的注意力和学习兴趣。另外，中学生的年龄较小，如果可以将游戏教学模式有效运用到中学体育教学活动中，可以进一步提升学生的注意力。而且在游戏的过程中，也可以锻炼学生的运动能力、肌肉力量以及运动的灵活性。例如：体育教师可以定期组织和安排学生参加拔河比赛、运动会等，让学生在互帮互助的过程中完成一些动作，增强学生的体验感和获得感。最后，教师还需要充分认识到人文教育渗透的重要性。从体育学科特点来看，其综合性特征较为明显，并且和各个学科之间都产生了较为明显的联系。但在传统的中学体育教学活动中，教师未能够认识到该方面的联系。在后续的体育教学工作中，体育教师需要转变自身观念和认识。充分认识到人文教育在中学体育教学活动中的重要性，从学生实际需求角度出发，增加一些趣味性的教学内容。在保障学生身体素质得到有效锻炼的基础之上，进一步增强他们的人文素养。
2.教师改变观念，制定完善的教学方法
在传统教学模式的深刻影响下，体育课堂教学活动主要是围绕着具体的任务开展的。体育教师结合教材中的要求和规定完成教学活动，并结合学生在课堂上的表现对学生进行评价。在新课改的深刻影响下，素质教育的重要性越来越突出。对此，则需要充分认识到学生在课堂上的主体地位。对于中学体育教师而言，更是需要结合学生实际情况，帮助学生充分挖掘出自身的潜能、综合能力，加强教学的针对性。在新课改的影响下，中学体育教学不仅需要强化对体育技能训练的重要性，而且还需要看到学生的情感体验和发展进步。同时，在最终的课堂教学评价方面，不仅需要局限在体育动作的掌握方面，还需要从学生的言行举止角度出发，对学生进行综合性评价。对于中学体育教师而言，他们在课堂上需要面对多个学生，无法做到全面了解每一位学生的实际情况。为了更好地提升中学体育教学效率，教师往往设置一些相同的项目，安排学生进行相应的练习。从宏观大目标的角度出发，对一些内容进行分解，让学生朝着一个方向进行深入学习。从其影响来看，这种教学模式虽然可以让学生得到一定的训练，但无法真正贯彻以人为本的教学理念。针对该方面特点来看，则需要中学体育教师在后续的教学活动中，注重课前的学习方法导入和课后的总结回顾，真正实现学生全面发展的教育目标和培养目标。课前可以结合一些微课形式，达到提升学生学习兴趣的目标即可，保障学生在课堂上的有效参与。课后也需要鼓励学生积极发言，集中学生注意力。另外，体育教师还可以结合学生在课堂上的训练成果进行研究，要求学生发表自己的看法和观点。并结合学生的表现，调整和优化教学计划和方案。
3.体育教师需要注重培养学生的运动能力
中学阶段作为学生身心成长的关键时期，体育教师所采取的每一个教学策略、制定的教学方法都将会对学生产生直接影响。在后续的中学体育教学活动中，体育教师更是需要开展多元化的体育教学活动。积极转变自己的思想，认识到体育教学活动的重要性，注重对学生体育学习兴趣的培养。在开展正式的中学体育教学活动的时候，教师还可以有效结合体育扩展的方式，通过在教室里、课堂上举办运动竞赛的方式，提升学生在课堂上的注意力和积极性，增强学生的运动素质，并达到培养学生运动技能的教学目标。在具体的教学活动中，体育教师还可以从学生实际情况角度出发，针对学生的体质，制定更加针对性的体育比赛方案。在比赛活动落实的过程中，体育教师还需要对学生进行恰当的鼓励，保障学生在运动中的潜力可以在最大程度上得到有效发挥。体育教师在确定了合适的比赛项目之后，还可以根据前期对学生的调查，完成小组分配活动。为学生设置一定的时间，让他们在小组内部进行训练。每个小组安排一个小组长，由小组长带领全体小组成员进行练习。在此过程中，学生锻炼的积极性可以得到有效提升。小组成员共同朝着一个方向和目标努力，对于他们团队协作能力的有效提升也可以产生积极作用。
4.从学生实际出发，了解学生之间的差异
在构建高效体育课堂的过程中，教师需要充分认识到学生个体差异的影响。不同学生在家庭教育背景、成长环境方面存在着极为明显的差异，在身体素质方面，也存在着诸多不同。正是因为该方面因素的影响，导致学生在对体育活动和项目的喜爱程度、接受能力、知识掌握情况方面都存在着巨大差异。针对该方面特点来看，则需要中学阶段的体育教师从学生实际情况角度出发，充分考虑到学生身体、个性、心理特点的影响。关心学生的兴趣爱好、了解不同学生在知识技能、学习基础等方面的差异。综合考虑教学目标和教学计划中规定的内容，完成教学任务的设计工作。安排不同的学生参与到不同的体育项目练习中，从而真正达到打造高效课堂的目标。
5.重视学生的养成教育，培养学生时间观念
若想真正实现高效体育课堂的教学目标，还需要体育教师充分认识到学生养成教育在中学体育教学活动中的重要性。从体育课堂的内容角度进行分析，课前集合、报告人数、宣布课程内容、进行热身活动，都是每节课必不可少的内容。在传统的体育教学活动中，该部分的内容占据到了整个课堂时间的10%左右，导致后续某些活动无法按照既定要求顺利开展。对此，教师可以优化该方面的时间，将其控制在2~3min之内。对于体育教师而言，还需要真正做到以身作则，减少不必要课堂时间的浪费。针对课后器材回收方面的内容，安排体育班长带领专门的回收人员快速完成相应工作，培养学生良好的行为习惯。
结束语：综上，在教育深化改革的时代背景下，体育教师需要充分认识到高效课堂构建的重要性。从学生现有需求角度出发，加强教学的针对性。优化现有教学策略，进一步提升中学体育教学的针对性和教学质量，促进教育的健康发展。
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